トップ / 介護職員初任者研修(悠優学館)
悠優学館とは?

科目別カリキュラム

科目:職務の理解

目的
  • 研修に先立ち、これからの介護が目指すべき、その人の生活を支える「在宅におけるケア」等の 実践について具体的にイメージを持って実感できるようになる。
  • 介護職がどのような環境でどのような形でどのような仕事を行うのか、具体的イメージを 持って、以降の研修に実践的に取り組めるようになる。
指導の視点及び展開例
  • 研修課程全体(133時間)の構成と各研修項目(10項目)相互の関連性の全体像をあらかじめイメージできるようにする。
  • 学習内容を体系的に整理して知識を効率・効果的に学習できるような素地の形成を促す。
  • 介護サービス事業所を見学することで、介護職が働く現場や仕事の内容を具体的に理解させる。
修了時の評価ポイント
修了評価は無し
内容
介護職の仕事内容や働く現場の理解
介護保険サービス(居宅、施設)
介護保険外サービス
居宅、施設の多様な働く現場におけるそれぞれの仕事内容
居宅、施設の実際のサービス提供現場の具体的イメージ(介護サービス事業所の見学)
ケアプランの位置付けに始まり、サービスの提供に至るまでの一連の業務の流れとチームアプローチ・他職種、介護保険外サービスを含めた地域の社会資源との連携

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科目:介護における尊厳の保持・自立支援

目的
  • 介護職が、利用者の尊厳のある暮らしを支える専門職であることを自覚する。
  • 自立支援、介護予防という介護・福祉サービスを提供するに当たっての基本的視点及びやってはいけない行動例を理解する。
指導の視点及び展開例
  • 具体的な事例を複数示し、利用者及びその家族の要望にそのまま応えることと、自立支援・介護予防という考え方に基づいたケアを行うことの違いや、自立という概念に対する気づきを促す。
  • 具体的な事例を複数示し、利用者の持っている能力を効果的に活用しながら自立支援や重度化の防止・遅延化に資するケアへの理解を促す。
  • 利用者の尊厳を著しく傷つける言動とその理由について考えさせ、尊厳という概念に対する気づきを促す。
  • 虐待を受けている高齢者への対応方法についての指導を行い、高齢者虐待に対する理解を促す。
  • グループワークなどにおいて尊厳を支えるということはどういうことかなどを理解する。
修了時の評価ポイント
  1. 介護の目標や展開について、尊厳の保持、QOL、ノーマライゼーション、自立支援の考え方を取り入れて概説できる。
  2. 虐待の定義、身体拘束及びサービス利用者の尊厳、プライバシーを傷つける介護についての基本的なポイントを列挙できる。
内容
@人権と尊厳を支える介護
人権と尊厳の保持
・個人としての尊重 ・アドボカシー ・エンパワーメントの視点 ・「役割」の実感 ・尊厳のある暮らし
・利用者のプライバシーの保護
QOL
・QOLの考え方 ・生活の質
ICF
・介護分野におけるICF
ノーマライゼーション
・ノーマライゼーションの考え方
虐待防止・身体拘束禁止
・身体拘束禁止 ・高齢者虐待防止法 ・高齢者の養護者支援
個人の権利を守る制度の概要
・個人情報保護法 ・成年後見制度 ・日常生活自立支援事業 ・生活保護制度
A自立に向けた介護
自立支援
・自立・自律支援 ・持っている能力の活用 ・動機と欲求 ・意欲を高める支援 ・個別性/個別ケア
介護予防
・介護予防の考え方

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科目:介護の基本

目的
  • 介護職に求められる専門性と職業倫理の必要性に気づく。
  • 職務におけるリスクとその対応策のうち重要なものを理解する。
  • 介護を必要としている人の個別性を理解し、その人の生活を支えるという視点から支援を捉えることができる。
指導の視点及び展開例
  • 可能なかぎり具体例を示す等の工夫を行い、介護職に求められる専門性に対する理解を促す。
  • 介護におけるリスクに気づき、緊急対応の重要性を理解するとともに、場合によってはそれに一人で対応しようとせず、サービス提供責任者や医療職と連携することが重要であると実感できるよう促す。
  • チームケアの重要性や役割分担などをグループディスカッションを交えて行う。
  • 感染症予防対策を踏まえた手洗いやガウンの着脱の演習を行う。
修了時の評価ポイント
  1. 介護の目指す基本的なものは何かを概説でき、家族による介護と専門職による介護の違い、介護の専門性について列挙できる。
  2. 介護職として共通の基本的な役割とサービスごとの特性、医療・看護との連携の必要性について列挙できる。
  3. 介護職の職業倫理の重要性を理解し、介護職が利用者や家族等と関わる際の留意点について、ポイントを列挙できる。
  4. 生活支援の場で出会う典型的な事故や感染、介護における主要なリスクを列挙できる。
  5. 介護職に起こりやすい健康障害や受けやすいストレス、またそれらに対する健康管理、ストレスマネジメントのあり方、留意点等を列挙できる。
内容
@介護職の役割、専門性と多職種との連携
介護環境の特徴の理解
・訪問介護と施設介護サービスの違い ・地域包括ケアの方向性
介護の専門性
・重度化防止 ・遅延化の視点 ・利用者主体の支援姿勢
・自立した生活を支えるための援助 ・根拠のある介護
介護に関わる職種
・異なる専門性を持つ他職種の理解 ・医療職と連携して利用者を支える意味
・互いの専門能力を活用した効果的なサービスの提供 ・チームケアにおける役割分担
A介護職の職業倫理
・専門職の倫理の意義 ・介護の倫理 ・介護職員としての社会的責任 ・プライバシーの保護 ・尊重
B介護における安全の確保とリスクマネジメント
介護における安全の確保
・ハザードとリスク ・事故に結びつく要因を探り対応していく技術
事故予防、安全対策
・リスクマネジメント ・リスク分析の手法と視点
・事故に至った経緯の報告(家族への報告、市町村への報告等) ・情報の共有
感染対策
・感染の種類 ・感染の原因と経路(感染源の排除、感染経路の遮断)
・「感染」に対する正しい知識
C介護職員の安全
介護職員の心身の健康管理
・介護職員の健康管理 ・ストレスマネジメント ・腰痛の予防に関する知識
・感染予防対策 ・手洗い・うがいの励行 ・手洗いの基本

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科目:介護・福祉サービスの理解と医療との連携

目的
  • 介護保険制度や障害者総合支援制度を担う一員として最低限知っておくべき制度の目的、サービス利用の流れ、各専門職の役割・責務について、その概要のポイントを理解する。
指導の視点及び展開例
  • 介護保険制度・障害者総合支援制度を担う一員として、介護保険制度の理念に対する理解を徹底する。
  • 利用者の生活を中心に考えるという視点を共有し、その生活を支援するための介護保険制度、障害者総合支援制度、その他制度のサービスの位置付けや、代表的なサービスの理解を促す。
  • 介護保険の理念などの理解をグループワークにて深める。
修了時の評価ポイント
  1. 生活全体の支援の中で介護保険制度の位置づけを理解し、各サービスや地域支援の役割について列挙できる。
  2. 介護保険制度や障害者総合支援制度の理念、介護保険制度の財源構成と保険料負担の大枠について列挙できる。
  3. ケアマネジメントの意義について概説でき、代表的なサービスの種類と内容、利用の流れについて列挙できる。
  4. 高齢障がい者の生活を支えるための基本的な考え方を理解し、代表的な障害者福祉サービス、権利擁護や成年後見の制度の目的内容について列挙できる。
  5. 医行為の考え方、一定の要件の下に介護福祉士等が行う医行為などについて列挙できる。
内容
@介護保険制度
介護保険制度創設の背景及び目的、動向
・ケアマネジメント ・予防重視型システムへの転換 ・地域包括支援センターの設置
・地域包括ケアシステムの推進
しくみの基礎的理解
・保険制度としての基本的仕組み ・介護給付と種類 ・予防給付 ・要介護認定の手順
制度を支える財源、組織・団体の機能と役割
・財政負担 ・指定介護サービス事業者の指定
A医療との連携とリハビリテーション
・医行為と介護 ・訪問看護 ・施設における看護と介護の役割・連携
・リハビリテーションの理念
B障害者総合支援制度及びその他制度
障害者福祉制度の理念
・障害者福祉制度の歴史
障害者自立支援法
・障害者自立支援法の概要 ・介護給付・訓練等給付の申請から支給決定まで
障害者総合支援法のしくみと基礎的理解
・障害者総合支援法の概要 ・谷間のない支援

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科目:介護におけるコミュニケーション技術

目的
  • 高齢者や障がい者のコミュニケーション能力は一人ひとり異なることを理解する。
  • 上記の違いを認識してコミュニケーションを取ることが専門職に求められていることを認識する。
  • 初任者として最低限の取るべき(取るべきでない)行動例を理解する。
指導の視点及び展開例
  • 利用者の心理や利用者との人間関係を著しく傷つけるコミュニケーションとその理由について考えさせ、相手の心身機能に合わせた配慮が必要であることへの気づきを促す。
  • チームケアにおける専門職間でのコミュニケーションの有効性、重要性を理解するとともに、記録等を作成する介護職一人ひとりの理解が必要であることへの気づきを促す。
  • 言語的・非言語的コミュニケーションを体験し、伝えられない要因と重要性を理解する
修了時の評価ポイント
  1. 共感、受容、傾聴的態度、気づきなど、基本的なコミュニケーション上のポイントについて列挙できる。
  2. 家族が抱きやすい心理や葛藤の存在と介護における相談援助技術の重要性を理解し、持つべき視点を列挙できる。
  3. 言語、視覚、聴覚障がい者とのコミュニケーション上の留意点を列挙できる。
  4. 記録の機能と重要性に気づき、主要なポイントを列挙できる。
内容
@介護におけるコミュニケーション
介護におけるコミュニケーションの意義、目的、役割
・相手のコミュニケーション能力に対する理解や配慮 ・傾聴 ・共感の応答
コミュニケーションの技法、道具を用いた言語的コミュニケーション
・言語的コミュニケーションの特徴 ・非言語コミュニケーションの特徴
・障害を補う道具
利用者・家族とのコミュニケーションの実際
・利用者の思いを把握する ・意欲低下の要因を考える ・利用者の感情に共感する
・家族の心理的理解 ・家族へのいたわりと励まし ・信頼関係の形成
・自分の価値観で家族の意向を判断し非難することがないようにする
・アセスメントの手法とニーズとデマンドの違い
利用者の状況・状態に応じたコミュニケーション技術の実際
・視力、聴力の障害に応じたコミュニケーション技術
・失語症に応じたコミュニケーション技術
・構音障害に応じたコミュニケーション技術 ・認知症に応じたコミュニケーション技術
A介護におけるチームのコミュニケーション
チームコミュニケーションの基本―報告・連絡・相談
・介護におけるチームコミュニケーションの必要性 ・「報告・連絡・相談」とは
コミュニケーションを促す環境づくり
・会議の目的と意義 ・情報共有の場 ・役割の認識の場
・ケアカンファレンスの重要性
B記録における情報の共有化
・介護における記録の意義・目的、利用者の状態を踏まえた観察と記録
・介護に関する記録の種類 ・個別援助計画書(訪問・通所・入所、福祉用具貸与等)
・ヒヤリ・ハット報告書 ・5W1H

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科目:老化の理解

目的
  • 加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、生理的な側面から理解することの重要性に気づく。
  • 加齢・老化に伴う心身の変化や疾病について、自らが継続的に学習すべき事項を理解する。
指導の視点及び展開例
  • 高齢者に多い心身の変化、疾病の症状について具体例を挙げ、その対応における留意点を説明する。
  • 介護において生理的側面の知識を身につけることの必要性への気づきを促す。
  • 精神的機能の変化を理解することの必要性についてグループワークを行う。
修了時の評価ポイント
  1. 加齢・老化に伴う生理的な変化や心身の変化・特徴、社会面、身体面、精神面、知的能力面などの変化に着目した心理的特徴について列挙できる。
  2. 高齢者に多い疾病の種類とその症状、特徴、治療・生活上の留意点及び高齢者の疾病による症状や訴えについて列挙できる。
内容
@老化に伴うこころとからだの変化と日常
老年期の発達と老化に伴う心身の変化の特徴
・防御反応(反射)の変化 ・喪失体験
老化に伴う心身の機能の変化と日常生活への影響
・身体的機能の変化と日常生活への影響 ・咀嚼機能の低下 ・筋・骨・関節の変化
・体温維持機能の変化 ・精神的機能の変化と日常生活への影響
A高齢者と健康
高齢者の疾病と生活上の留意点
・骨折 ・筋力の低下と動き ・姿勢の変化 ・関節痛
高齢者に多い病気とその日常生活上の留意点
・生活習慣病 ・がん(悪性腫瘍) ・循環器の病気 ・呼吸器の病気
・消化器の病気 ・腎・内分泌系の病気 ・脳神経系の病気
・筋・骨格系の病気 ・泌尿器の病気 ・皮膚の病気 ・感染症
・その他の病気 ・特定疾病

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科目:認知症の理解

目的
  • 介護において認知症を理解することの必要性に気づく。
  • 認知症の利用者を介護する時の判断の基準となる原則を理解する。
指導の視点及び展開例
  • 認知症の利用者の心理・行動の実際を示す等により、認知症の利用者の心理・行動を実感できるよう工夫する。
  • 介護において認知症を理解することの必要性への気づきを促す。
  • 複数の具体的なケースを示し、認知症の利用者の介護における原則についての理解を促す。
  • 「もの忘れ」と、認知症による記憶障害の違いについてグループワークを行う。
修了時の評価ポイント
  1. 認知症ケアの理念や、利用者中心というケアの考え方について概説できる。
  2. 健康な高齢者の「もの忘れ」と、認知症による記憶障害の違いについて列挙できる。
  3. 認知症の中核症状と行動・心理症状(BPSD)等の基本的特性及びそれに影響する要因を列挙できる。
  4. 認知症の心理・行動のポイント、認知症の利用者への対応、コミュニケーションのとり方及び介護の原則について列挙できる。
  5. 若年性認知症の特徴についても列挙できる。
  6. 認知症の利用者の健康管理の重要性と留意点、生活不活発病予防について概説できる。
  7. 認知症の利用者の生活環境の意義やそのあり方について、主要なキーワードを列挙できる。
  8. 認知症の利用者とのコミュニケーション(言語、非言語)の原則、ポイントについて理解でき、具体的な関わり方(良い関わり方、悪い関わり方)を概説できる。
  9. 家族の気持ちや家族が受けやすいストレスについて列挙できる。
内容
@認知症を取り巻く状況
認知症ケアの理念
・パーソン・センタード・ケア ・認知症ケアの視点(できることに着目する)
A医学的側面から見た認知症の基礎と健康管理
認知症の概念、認知症の原因疾患とその病態、原因疾患別ケアのポイント、健康管理
・認知症の定義 ・もの忘れとの違い ・せん妄の症状
・健康管理(脱水・便秘・低栄養・低運動の防止、口腔ケア)
・治療 ・薬物療法 ・認知症に使用される薬
B認知症に伴うこころとからだの変化と日常生活
認知症の人の生活障害、心理・行動の特徴
・認知症の中核症状 ・認知症の行動・心理症状(BPSD) ・不適切なケア
・生活環境を改善
認知症の利用者への対応
・本人の気持ちを推察する ・プライドを傷つけない ・相手の世界に合わせる
・失敗しないような状況をつくる ・すべての援助行為がコミュニケーションであると考えること
・身体を通したコミュニケーション ・相手の様子・表情・視線・姿勢などから気持ちを洞察する
・認知症の進行に合わせたケア
C家族への支援
・認知症の受容過程での援助 ・介護負担の軽減(レスパイトケア)

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科目:障害の理解

目的
  • 障害の概念とICF、障害者福祉の基本的な考え方について理解する。
  • 障がい者の介護における基本的な考え方について理解している。
指導の視点及び展開例
  • 介護において障害の概念とICFを理解しておくことの必要性の理解を促す。
  • 高齢者介護との違いを念頭に置きながら、それぞれの障害の特性と介護上の留意点に対する理解を促す。
  • 家族のストレスやレスパイトケアなどについてグループワークを行う。
修了時の評価ポイント
  1. 障害の概念とICFについて概説できる。
  2. 各障害の内容・特徴及び障害に応じた社会支援の考え方について列挙できる。
  3. 障害の受容のプロセスと基本的な介護の考え方について列挙できる。
内容
@障害の基礎的理解
障害の概念とICF
・ICFの分類と医学的分類 ・ICFの考え方
障害者福祉の基本理念
・社会的支援の考え方 ・リハビリテーションとノーマライゼーション
A障害の医学的側面、生活障害、心理・行動の特徴、かかわり支援等の基礎的知識
身体障害
・視覚障害 ・聴覚、平衡障害 ・音声・言語・咀嚼障害 ・肢体不自由 ・内部障害
知的障害
・知的障害
精神障害
・統合失調症 ・気分障害 ・依存症 ・その他の精神障害(パニック障害、PTSD)
発達障害
・広汎性発達障害 ・学習障害 ・注意欠陥多動性障害
・その他の発達障害(トゥレット症候群、協調運動障害など)
その他の心身の機能障害
・高次脳機能障害
B家族の心理、かかわり支援の理解
家族への支援
・障害の理解・障害の受容支援 ・介護負担の軽減

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科目:こころとからだのしくみと生活支援技術

目的
  • 介護技術の根拠となる人体の構造や機能に関する知識を習得する。
  • 安全な介護サービスの提供方法等を理解し、基礎的な一部又は全介助等の介護が実施できる。
  • 尊厳を保持し、その人の自立及び自律を尊重し、持てる力を発揮してもらいながらその人の在宅・地域等での生活を支える介護技術や知識を習得する。
  • 基本知識の学習の後に、生活支援技術等の学習を行い、最後に事例に基づく総合的な演習を行う。
指導の視点及び展開例
  • 介護実践に必要なこころとからだのしくみの基礎的な知識を介護の流れを示しながら理解させ、具体的な身体の各部の名称や機能等が列挙できるように促す。
  • サービスの提供例の紹介等を活用し、利用者にとっての生活の充足を提供するうえで不満足を感じさせない技術が必要となることへの理解を促す。
  • 例えば「食事の介護技術」は「食事という生活の支援」と捉え、その生活を支える技術の根拠を身近に理解できるように促す。
  • さらに、その利用者が満足する食事を提供したいと思う意欲を引き出す。他の生活場面でも同様とする。
  • 「死」に向かう生の充実と尊厳ある死について考えることができるように、身近な事例からの気づきを促す。
  • 生活の各場面での介護について、ある状態像の利用者を想定し、一連の生活支援を提供する流れの理解と技術の習得、利用者の心身の状況に合わせた介護を提供する視点の習得を目指す。
  • ICFや法的根拠に基づく介護についてグループワークを行い理解を深める。
  • 人の記憶のメカニズムを支援に結び付けて考えることをグループワークにて理解する。
  • 人体の構造を理解し、演習にてボディメカニクスを体験することにより理解を深める。
  • 支援を行うにおいて生活歴を知ることの重要性をグループワークにて理解する。
  • 家庭内で多い事故についてグループワークにて防止方法等を検討する。
  • 実技演習にて着脱介助の理解を深める。
  • 実技演習にて移乗・移動介助の理解を深める。
  • 実技演習にて食事介助の理解を深める。
  • 実技演習にて全身清拭や部分浴の理解も深める。
  • 実技演習にて排泄の方法等の理解を深める。
  • 実技演習にてベッドメイキングや体位変換の理解を深める。
  • 尊厳ある「死」についてグループワークにて考え、介護職の役割の理解を深める。
  • 個別援助計画の作成演習にて介護過程の展開の理解を深める。
  • グループワークにて事例に基づき討議をし、実技演習にて理解を深める。
修了時の評価ポイント
  1. 主だった状態像の高齢者の生活の様子をイメージでき、要介護度等に応じた在宅・施設等それぞれの場面における高齢者の生活について列挙できる。
  2. 要介護度や健康状態の変化に沿った基本的な介護技術の原則(方法、留意点、その根拠等)について概説できる。
  3. 生活の中の介護予防及び介護予防プログラムによる機能低下の予防の考え方や方法を列挙できる。
  4. 人の記憶の構造や意欲等を支援と結び付けて概説できる。
  5. 人体の構造や機能が列挙でき、なぜ行動が起こるのかを概説できる。
  6. 家事援助の機能と基本原則について列挙できる。
  7. 利用者の身体の状況に合わせた介護、環境整備についてポイントを列挙できる。
  8. 装うことや整容の意義について概説でき、指示や根拠に基づいて部分的な介護を行うことができる。
  9. 移動・移乗の意味と関連する用具・機能や様々な車いす、杖などの基本的使用方法を概説できる。
    移動・移乗に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
  10. 食事の意味と食事を取り巻く環境整備の方法が列挙できる。
    食事に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
  11. 入浴や清潔の意味と入浴を取り巻く環境整備や入浴に関連した用具を列挙できる。
    入浴に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
  12. 排泄の意味と排泄を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙できる。排泄に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
  13. 睡眠の意味と睡眠を取り巻く環境整備や関連した用具を列挙できる。
    体位変換の意味と関連する用具の基本的使用方法や、機能などを概説できる。
    体位変換に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
  14. 睡眠に関するからだのしくみが理解され、指示に基づいて介助を行うことができる。
  15. ターミナルケアの考え方、対応のしかた・留意点、本人・家族への説明と了解、介護職の役割や多職種との連携(ボランティアを含む)について、列挙できる。
内容

T 基本知識の学習

@介護の基本的な考え方
・理論に基づく介護(ICFの視点に基づく生活支援、我流介護の排除)
・法的根拠に基づく介護
A介護に関するこころのしくみの基礎的理解
・学習と記憶の基礎知識 ・感情と意欲の基礎知識 ・自己概念と生きがい
・老化や障害を受け入れる適応行動とその阻害要因
・こころの持ち方が行動に与える影響 ・からだの状態がこころに与える影響
B介護に関するからだのしくみの基礎的理解
・人体の各部の名称と動きに関する基礎知識 ・骨・関節・筋肉に関する基礎知識
・ボディメカニクスの活用 ・中枢神経系と体性神経に関する基礎知識
・自律神経と内部器官に関する基礎知識 ・こころとからだを一体的に捉える
・利用者の様子の普段との違いに気づく視点 ・緊急時の対応

U 生活支援技術の学習

C生活と家事
家事と生活の理解、家事援助に関する基礎的知識と生活支援
・生活歴 ・自立支援 ・予防的な対応 ・主体性・能動性を引き出す
・多様な生活習慣 ・価値観
D快適な居住環境整備と介護
快適な居住環境に関する基礎知識
・家庭内に多い事故 ・バリアフリー
高齢者・障がい者特有の居住環境整備と福祉用具に関する留意点と支援方法
・住宅改修 ・福祉用具貸与
E整容に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
整容に関する基礎知識、整容の支援技術
・身体状況に合わせた衣服の選択、着脱 ・身じたく ・整容行動 ・洗面の意義・効果
F移動・移乗に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
移動・移乗に関する基礎知識、用具とその活用方法、移動・移乗を阻害するこころとからだの要因の理解と利用者、介護者にとって負担の少ない支援方法、移動と社会参加の留意点と支援
・利用者と介護者の双方が安全で安楽な方法 ・利用者の自然な動きの活用
・持っている能力の活用 ・自立支援 ・重心・重力の動きの理解
・ボディメカニクスの基本原理 ・移乗介助の具体的な方法
・移動介助(車いす・歩行器・杖等)
G食事に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
食事と社会参加の留意点と支援や基礎知識、食事環境の整備・食事に関連した用具・食器の活用方法と食事形態とからだのしくみ、楽しい食事を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・食事の意義 ・食事のケアに対する介護者の意識 ・低栄養の弊害
・脱水の弊害 ・食事と姿勢 ・咀嚼・嚥下のメカニズム ・空腹感
・満腹感 ・好み ・食事に関した福祉用具の活用と介助方法 ・食事の環境整備
・服薬介助 ・口腔ケアの定義 ・誤嚥性肺炎の予防
H入浴、清潔保持に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
入浴、清潔保持に関連した基礎知識、入浴用具と整容用具の活用方法
入浴を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・羞恥心や遠慮への配慮 ・体調の確認 ・全身清拭 ・足浴・手浴・洗髪
・陰部清浄(臥床状態での方法) ・目・鼻腔・耳・爪の清潔方法
I排泄に関連したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
排泄に関する基礎知識や排泄環境整備と排泄用具の活用方法、爽快な排泄を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・排泄とは ・身体面(生理面)での意味 ・心理面での意味 ・社会的な意味
・おむつ使用と弊害 ・排泄障害が日常生活に及ぼす影響 ・便秘の予防
・プライド・羞恥心 ・プライバシーの確保
・排泄ケアを受けることで生じる心理的な負担・尊厳や生きる意欲との関連
・一部介助を要する利用者のトイレ介助の具体的方法
J睡眠に関したこころとからだのしくみと自立に向けた介護
睡眠に関する基礎知識、様々な睡眠環境と用具の活用方法、快い睡眠を阻害するこころとからだの要因の理解と支援方法
・安眠のための介護の工夫 ・環境の整備 ・安楽な姿勢 ・褥瘡予防
K死にゆく人に関したこころとからだのしくみと終末期介護
終末期に関する基礎知識とこころとからだのしくみ、生から死への過程、「死」に向き合うこころの理解、苦痛の少ない死への支援
・終末期ケアとは ・高齢者の死に至る過程 ・臨終が近づいたときの兆候と介護
・介護従事者の基本的態度 ・他職種間の情報共有の必要性

V 生活支援技術演習

L介護過程の基礎的理解
・介護過程の目的・意義・展開 ・介護過程とチームアプローチ
M総合生活支援技術演習(事例による展開)
・事例の提示→こころとからだの力が発揮できない要因の分析→適切な支援技術の検討
→支援技術演習→支援技術の課題

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科目:振り返り

目的
  • 研修全体を振り返り、本研修を通じて学んだことについて再確認を行う。
  • 就業後も継続して学習・研鑽する姿勢の形成、学習課題の認識を図る。
指導の視点及び展開例
  • 在宅、施設のいずれの場合であっても、「利用者の生活の拠点に共に居る」という意識を持って、その状態における模擬演習(身だしなみ、言葉遣いなど)を行い、業務における基本的態度の視点を持って介護を行えるよう理解を促す。
  • 研修を通じて学んだこと、今後継続して学ぶべきことを演習等で受講者自身に表出・言語化させた上で、利用者の生活を支援する根拠に基づく介護の要点について講義等により再確認を促す。
  • 修了後も継続的に学習することを前提に、介護職員が身に付けるべき知識や技術の体系を確認し、受講者一人ひとりが今後何を継続的に学習すべきか理解できるよう促す。
  • 最新知識の付与と、次のステップ(職場環境への早期適応等)へ向けての課題を受講者が認識できるよう促す。
  • 介護サービス事業所において実習を行い、介護職員の仕事内容や働く現場、事業所等における実例等について 具体的なイメージをもたせる。
修了時の評価ポイント
修了評価は無し
内容
@振り返り
・研修を通して学んだこと ・今後継続して学ぶべきこと ・根拠に基づく介護についての要点
A就業への備えと研修修了後における継続的な研修
・継続的に学ぶべきこと ・研修修了後における継続的な研修について
・具体的にイメージできるような事業所等における実例(OJT、Off-JT)を紹介
・キャリアアップに関する国の考え方

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